Урок чтения по рассказу А. П. Платонова «Июльская гроза».

В рамках внутришкольного контроля в 5 классе прошёл урок чтения по рассказу А. П. Платонова «Июльская гроза». Занятие было направлено на совершенствование навыков осознанного чтения, развитие умения понимать содержание текста и прослеживать мотивы поступков героев, а также на обогащение словарного запаса учащихся.

Работа на уроке строилась с учётом особенностей ребят: текст разбирали небольшими фрагментами, уделяя внимание трудным словам и образным выражениям. Школьники учились находить в тексте ответы на вопросы, выделять главные события и определять отношение автора к происходящему. Особое внимание уделялось характеристике главных героев — Наташи и Антошки: ребята обсуждали, как дети вели себя во время грозы, какие чувства испытывали, в чём проявлялась забота Наташи о брате.

Важной частью урока стало межпредметное погружение в тему грозы. Обучающиеся сравнивали события рассказа с картиной К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»: находили общие детали (испуг детей, стремительное движение к укрытию, тревожную атмосферу), сопоставляли, как писатель и художник передают напряжение момента: А. П. Платонов — словами, а К. Е. Маковский — цветами и позами. Затем ребята слушали фрагмент произведения А. Вивальди «Лето. Гроза» из цикла «Времена года»: обсуждали, какими музыкальными средствами композитор рисует приближение стихии, и соотносили услышанное с описанием грозы у А. П. Платонова. Такой подход помогал глубже прочувствовать настроение эпизода и увидеть, как одна и та же природная сцена раскрывается в разных видах искусства.

Для лучшего понимания текста использовались иллюстрации, опорные слова и вопросы репродуктивного характера — это помогало даже тем ученикам, кто читает по слогам, активно включаться в обсуждение. На уроке применялись разные виды речевой практики: чтение по цепочке, выборочное чтение по заданию учителя, составление простых предложений по содержанию эпизода, пересказ с опорой на план из картинок. Чтобы поддержать работоспособность детей и снять напряжение, в ход занятия были включены короткие паузы.

Ученики проявляли искренний интерес к судьбе героев, охотно отвечали на вопросы, старались найти нужные строки в тексте. Наблюдалась хорошая вовлечённость: даже те ребята, которым обычно сложно удерживать внимание при чтении, старались следить за сюжетом и участвовать в беседе.

Итоги урока показали, что сочетание пошагового разбора текста, наглядных опор, музыкальных и живописных впечатлений, а также речевых упражнений помогает пятиклассникам глубже понять художественное произведение. Благодаря дифференцированным заданиям каждый ребёнок смог поработать в комфортном темпе и почувствовать себя успешным.

Учитель: Печенкина Н. В.

#Харабалинскаяшколаинтернат
#МИНОБРАЗОВАНИЯ
#чтение
#урок